Face aux incivilités scolaires
Quelles alternatives au tout sécuritaire ?

Introduction – Maintenir à tout prix le projet républicain !, par Didier Mazoyer – La police a un rôle social – La violence de... proximité – Contre les hypocrisies et les lâchetés, vive la fiction républicaine ! – Des adultes unis et cohérents dans le respect du " zéro tolérance " – Éducation nationale : l'autruche, l'angélisme et la défausse – " Bavures " à l'Éducation nationale... – Policiers : si proches des jeunes, si loin de leurs juges ! – Police : donnons-nous les moyens (humains) d'agir – La fin heureuse de l'inflation des signalements scolaires – Et si chacun jouait son rôle ? – Une procédure simple et efficace : le " rappel à la loi " – Vers une véritable police de proximité – Portes ouvertes au commissariat... – Le correspondant scolaire : un policier " sur mesure " – La police en milieu scolaire : un rôle à inventer – Combler les carences de l'instruction civique – Nouer des liens avec les jeunes aussi tôt que possible – Toujours plus loin : un " permanent police " dans chaque collège ? – Vacances civiques pour les délinquants – Pour la multiplication des classes d'accueil – Privilégier l'insertion du mineur dans son milieu – Une justice qui invente, répare et humanise, par Marie-Dominique Vergez – Insécurité : la part des faits, celle du sentiment – Il n'y a pas d'effet magique et immédiat du repérage judiciaire – Les risques d'un recours trop fréquent au judiciaire – Attention, " délit de boules puantes " ! – Recourir à la force (de la police et de la justice) : un aveu de faiblesse ? – Les (véritables) actes de violence – La violence n'affecte pas tous les jeunes de tous les milieux – L'indispensable partenariat avec les services sociaux – Les troubles silencieux : la gravité n'est pas toujours là où l'on croit – Mieux se connaître pour jouer pleinement son rôle – Repenser le rôle des parents au sein de l'école – Mieux aider les parents des victimes – Rendre plus lisible l'institution judiciaire – Les outils de la justice des mineurs – Les impasses de l'escalade symétrique de la violence – Les mesures de répartition : le pénal " éducatif " – Associer les victimes à l'action de la justice – Associer la victime, une démarche pédagogique et réparatrice – Le franc " symbolique " : petite somme, gros symbole – Quand la victime est une institution, ce sont des valeurs qui sont attaquées – La répartition ou la créativité judiciaire – L'impact de la justice qui " répare " et humanise – L'affaire Fatoumata, cette école qu'on a tant aimée – Le choix éducatif : la seule alternative au sécuritaire, par Maryse Vaillant – Incivilités : un malaise dans la civilisation – La violence : une affaire d'humanité – Brouillage dans les transmissions – Crise des institutions, crise de leurs valeurs – Familles : attention, fragile – Aider les parents à être éducateurs – La fonction parentale : une fonction sociale – L'école : de nouvelles valeurs à mettre en chantier – Pendant l'enseignement, l'éducation continue ! – Ouvrir l'école sur la cité – Les spécificités de l'adolescence – Un échelon d'éducation sociale et solidaire à inventer – Mieux connaître l'adolescence – La formation des enseignants : l'incontournable question de la violence – La répartition : transformer la haine en pardon la dette en don ––travailler ensemble (profs et élèves) sur les valeurs fondatrices – Attention à la dérive vers le tout judiciaire – La réparation est une mesure efficace – Les policiers ne sont pas des éducateurs – Créer des lieux d'éducation lisibles, visibles – La crise, une chance pour notre société ? – Le grincheux, le rugueux et la démocratie à hauteur d'élève, par Gilbert Longhi – Violence, incivilité, quels mots pour le dire ? – Tenir sa place – Pas de parents postiches ! – La démocratie scolaire n'est pas la panacée – La bonne honte – Le conseil de discipline, un psychodrame éducatif – Cas limites : la recherche de la bonne stratégie – Le jeune, l'école, et la violence comme objet de recherche.