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Usages des T.I.C. dans l'enseignement supérieur
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Usages des T.I.C. dans l'enseignement supérieur
 

L’enseignement et, plus généralement, l’apprentissage de connaissances constituent un domaine important d’application des technologies de l’information et de la communication (TIC). Déjà largement pratiqué dans les entreprises et les administrations, le « e-learning » – nom donné à l’apprentissage (pas seulement à distance) revisité par le numérique – occupe depuis plusieurs années une place croissante dans l’enseignement supérieur. En principe, les TIC permettent à la fois d’enrichir les contenus pédagogiques, de stimuler les interactions entre apprenants et enseignants, de personnaliser davantage les formations universitaires et de toucher des populations qui en étaient jusque-là exclues. Mais il ne suffit pas que des technologies se diffusent pour qu’elles soient efficaces. Et la multiplication des équipements (réseaux informatiques, ordinateurs, banques de données et bibliothèques numériques, logiciels d’apprentissage, etc.) n’est pas nécessairement synonyme de meilleures performances pédagogiques. D’où l’intérêt de ce numéro de Réseaux, qui fait le point sur les différentes stratégies suivies en la matière par les universités européennes : nouvelles pratiques pédagogiques, nouveaux types d’interactions entre professeurs et étudiants, accès transformé aux ressources éducatives. Et en s’intéressant aux pratiques réelles des enseignants mobilisant les nouveaux outils des TIC, les auteurs s’efforcent d’évaluer leur impact sur la réussite des étudiants.

Les auteurs
Présentation, par Adel Ben Youssef et Alain Rallet
Dossier : T.I.C. et modalités d’apprentissage dans l’enseignement supérieur européen
Les dynamiques d’usage des technologies de l’information et de la communication par les enseignants universitaires : le cas de la France, par Adel Ben Youssef et Walid Hadhri.
Usage des technologies de l’information et de la communication dans l’enseignement supérieur : une analyse des performances des étudiants en e-learning dans la région catalane, par David Castillo-Merino, Enric Serradell-López et Jordi Vilaseca-Requena
L’impact des technologies de l’information et de la communication sur les performances des étudiants, par Mounir Dahmani et Ludovic Ragni
Réflexion sur les enjeux du développement du e-learning à partir de l’étude de quatre universités européennes, par Thierry Garrot, Maria Psillaki et Sylvie Rochhia
Les jeux d’acteurs sur des listes de discussion institutionnelles d’enseignants, par Olivier Caviale et Éric Bruillard
Varia
Un objet peut en cacher un autre. Relire Un art moyen de Pierre Bourdieu au regard de trente ans de travaux sur les usages, par Manuel Boutet .
Notes de lecture
Pierre Boudieu, Luc Boltanski : La Production de l’idéologie dominante, Paris, Demopolis/Raisons d’agir, 2008 ; Luc BOLTANSKI : Rendre la réalité inacceptable. À propos de « La Production de l’idéologie dominante », Paris, Demopolis, 2008, par Damien de Blic
Olivier Caira : Jeux de rôle. Les forges de la fiction, Paris, CNRS Éditions, 2007, par Vinciane Zabban
Pascal Ughetto : Faire face aux exigences du travail contemporain. Conditions du travail et management, Paris, ANACT, 2007, par Alexandre Mathieu-Fritz
Anne-France de Saint-Laurent Kogan et Jean-Louis Metger (dir.) : Où va le travail à l’ère numérique ?, Paris, Presses des Mines/Paritech, 2007 ,par Jérémie Rosanvallon
Dominique Marchetti (dir.) : Communication et médiatisation de l’État. La politique invisible, Saint-Martin-d’Hères, PUG, coll. Communication, médias et sociétés, 2008, par Guillaume Le Saulnier
Résumés/Abstracts.

  
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